小学生のレッスン。
「じゃあ次はこの曲ね」と楽譜を開くと、「あ、忘れてた」と言う生徒さん。
この生徒さんは頻繁に、練習しなければいけない曲を練習せずにレッスンに来ます。
本当に忘れていたのか、したくないから忘れていたことにしたのか、練習しなかった本当の理由はわかりません。
忘れないように、絶対に見る場所に宿題を書いて貼っておいても宿題をしてきませんし、よく忘れるのに今週の宿題は何だったかなと意識的に確認することもしないようです。
1番から進んでいく練習曲、合格したら次の曲になる教本。
普段のレッスンでは、突発的に単品で1曲を渡すことはほとんどありませんし、基本的に宿題がない教本もありません。
ハノンと練習曲と教本…のように、毎回同じセットで、順番に進んでいきます。
毎週当たり前のようにある宿題なので、それを忘れるなんていうことは私には理解し難いのですが、この生徒さんにとっては忘れてしまうようなことなのかもしれません。
「何で忘れるの？」「だって…」というやり取りを何年も何十回も繰り返しました。
こちらも試行錯誤して、いろんな伝え方を試してみましたが、ついにお手上げ！
宿題を忘れるくらいなので、熱心に練習しているわけでもなく、進み具合も人並み。
練習さえきちんとすれば、きっと人並み以上に弾ける生徒さんなのですが、残念ながらそれができないのがその生徒さんの本当の能力なわけでもあり…
そして、そのような生徒さんはたくさんいます。
どんどん上達して欲しかったのですが、それは一旦諦めました。
この教本の中でまだ合格になっていない曲を1曲、自分で選んで練習してきてください。
飛ばしても良いし、短い曲から、簡単そうな曲から、選ぶ理由は何でも良いです。
選んだら、その曲のページに付箋を貼ってきてね。
すると、次のレッスン時、きちんと付箋が貼られています！
何だか不思議なところがたくさんある演奏でしたが、少しは練習してきています。
全く練習をしてきていないとレッスンでできることは何もないですが、間違えていても練習してきたことならレッスンでできることはたくさんあります。
さて、これがいつまで続くか…
次の宿題の曲も同じように生徒さんに選んできてもらうことにしました。
すると、翌週もきちんと自分で曲を選んで練習してきました。
今のところ、この方法で宿題を忘れてきたということはなくなりました。
これをやってきなさいと言われてする宿題と、自分でこれをすると決めてする宿題では、やる気が全く違うのでしょう。
生徒さんに伝える方法は様々。
いろいろ試しながらのレッスンです…
